Тэма 23. НОВЫЯ Тэндэнцыя І ФАКТАРЫ РАЗВІЦЦЯ КУЛЬТУРНА-АДУКАЦЫЙНЫ ДЗЕЙНАСЦІ У 1917-1921 ГГ.
Усеўкраінская настаўніцкая саюз, «Просвиты», Украінская акадэмія навук
6 кастрычніка 1918, 22 кастрычніка 1918, 24 лістапада 1918 г.
1. Новыя тэндэнцыі і фактары развіцця культуры ў 1917-1921 гг
Нацыянальна-вызваленчы рух у значнай ступені паўплывалі на культурнае жыцця ўкраінскага грамадства. Нягледзячы на
Вызначальнымі ў развіцці культуры перыяду украінскай рэвалюцыі і адраджэнне ўкраінскай дзяржаўнасці сталі сацыяльна-эканамічныя і палітычныя фактары. Складаныя і неадназначныя працэсы, звязаныя з звяржэннем царызму, бальшавіцкім пераваротам, разгортваннем ўкраінскі вызваленчых спаборніцтваў аказалі значны ўплыў на культуру. Бурныя падзеі жыцця адлюстроўваліся на светапоглядзе мастакоў, адлюстроўваліся ў нечаканых формах і творах мастацтва. Трэба заўважаць таксама, што гэтыя зрухі ажыццяўляліся і пад уплывам нарастаючай сацыяльна-эканамічнага крызісу ахапіла ўсе пласты і праслойкі насельніцтва. Разам з тым, адбылося адраджэнне ўсіх формаў нацыянальна-культурнага жыцця ва Украіне. Упершыню ў яе гісторыі ўзніклі ўмовы, калі развіццём ўкраінскай культуры пачалі займацца на дзяржаўным узроўні.
Кожны з рэвалюцыйных урадаў, імкнучыся да ўмацавання сваёй улады, спрабаваў абапірацца на культурныя здабыткі народа, лічыў мэтазгодным не толькі прыцягнуць на свой бок інтэлігенцыю, як асноўнага носьбіта і творцу культурных і духоўных каштоўнасцяў, але і ператварыць яе ў выразніка адпаведных палітычных ідэй і інтарэсаў. Асабліва ярка гэта выяўлялася у дзейнасці бальшавіцкага рэжыму.
Звернемся да крыніц 
З закона Цэнтральнай Рады "Аб дзяржаўным мове» (сакавік 1918 г.) Цэнтральная Рада пастанавіла:
|
Разам з тым, жорсткая класавая і нацыянальна-вызваленчая барацьба палітызаваная прытомнасць, расколваў грамадства на варожыя лагеры, скажала светапогляд людзей. У грамадстве панавалі нецярпімасць, азлабеньне, непавага да чалавечага жыцця. Інтэлектуальная дзейнасць губляла прэстыж, інтэлігенцыя - крыніцы існавання. Страты адукаваных людзей у 1917 - 1921 гг былі вялікімі. Тысячы інтэлектуалаў, дзеячаў культуры эмігравалі за мяжу. Інтэлігенцыя папаўнялася за кошт іншых сацыяльных слаёў насельніцтва. У такіх умовах культурны працэс у Украіна набываў своеасаблівыя, уласцівыя толькі гэтай эпосе формы.
Істотны ўплыў на культурнае жыццё ўкраінскага грамадства выраблялі сацыяльныя фактары, адлюстраваныя зменамі сацыяльнай структуры грамадства. Змены палітычнай улады за гэты час адбываліся з калейдоскопической хуткасцю. Кожная з іх абапіралася на сацыяльна і нацыянальна блізкія ёй пласты і слаі насельніцтва, спрабуючы падтрымаць іх эканамічна і палітычна, адпаведна уцягваючы іх у палітычнае і культурнае развіццё. А новая сацыяльная структура грамадства, якую штучна нараджаў бальшавізм, амаль цалкам змяніла сацыяльна-культурнае заказ і сацыяльны склад саміх стваральнікаў культуры.
Не менш важнымі былі нацыянальныя фактары развіцця культуры. Вызвольны рух з аднаго боку прыпынілі працэс імперскага дыктату і падпарадкавання ў сферы культурнага жыцця, з іншай - выклікалі духоўнае ўздыму ўкраінскага народа. Перыяд барацьбы за адраджэнне і захавання ўкраінскай дзяржаўнасці адбіўся воплескам развіцця Украінскі культуры, стаў неад'емнай складнікам ўкраінскага дзяржавы.
2. Культурныя дасягненні украінскіх урадаў у адукацыйнай палітыцы і культурна-адукацыйная дзейнасць грамадскіх арганізацый
З адукацыяй Цэнтральнага Савета ў Украіне быў узяты курс на адраджэння нацыянальнай школы. Новая ўлады абвясціла стварэнне адзінай абавязковай, бясплатнай, агульнаадукацыйнай, свецкай дэмакратычнай школы. Адбывалася дэцэнтралізацыя адукацыі Ствараліся аддзелы адукацыі нацыянальных меншасцяў і рады адукацыі. Яны вызначалі настаўніцкія кадры рэкамендавалі арыентаванае змест школьнай адукацыі, спрыялі выданню Украінскі падручнікаў, вучэбнай літаратуры на мове нацыянальных меншасцяў.
У кароткія тэрміны на прыватныя і грамадскія сродкі Цэнтральная Рада разгарнула будаўніцтва украінскай школы, былі заснаваныя 53 украінскіх гімназіі, складзеныя навучальныя праграмы, распрацаваны план ўкраінізацыі школы.
Разам з тым развіццё ўкраінскага нацыянальнага адукацыі выклікаў супраціў з боку кансерватыўнай часткі педагогаў. Асабліва моцнымі былі такія тэндэнцыі ў вышэйшай школе. Але Цэнтральная Рада паставілася да гэтай праблемы дэмакратычна, імкнучыся не абвастраць сітуацыю. У вышэйшых навучальных установах навучанне ажыццяўлялася змяшаным мовай. Аднак улады прыкладала намаганьні, каб заахвочваць прафесараў да чытання курсаў Украінская мова. У універсітэтах пачыналіся кафедры гісторыі Украіна, украінскай літаратуры, украінскай мовы і права. Цэнтральная Савет распрацаваў план стварэння вышэйшых навучальных устаноў з украінскім мовай выкладання.
Адкрываліся новыя ўкраінскія вышэйшыя навучальныя ўстановы. Так, у кастрычніку 1917 г. у Кіеве пачаў працу ўкраінскі народны універсітэт, праз месяц былі заснаваныя педагагічныя курсы, якія пасля перараслі ў Педагагічную акадэмію. У часы гетмана П. Скоропадского 6 Кастрычніка 1918 г. г. ўрачыста адкрыўся першы дзяржаўны ўкраінскі ўніверсітэт у Кіеве, 22 кастрычніка - ў Камянцы-Падольскім.
Аднак, ва ўкраінскім дзяржаве іншым быў не толькі палітычны рэжым, але і адукацыйная палітыка. Арыентацыя на шырокае самакіраванне саступіла жорсткай цэнтралізацыі. Адмяняліся аддзелы адукацыі нацыянальных меншасцяў і рады адукацыі. Прызначэнне настаўнікаў, якое раней было ў кампетэнцыі мясцовых органаў, зараз перайшло ў Міністэрства адукацыі.
Аднак, Гетманскім ўрад працягваў палітыку развіцця ўкраінскага школ. Гэта выявілася перш за ўсё ў адкрыцці новых навучальных устаноў на сродкі дзяржавы. Акрамя таго, усяляк заахвочвалася прыватная ініцыятыва ў стварэнні ўкраінскіх гімназій і іншых сярэдніх школ. Па перыяд гетманата была пачата каля 150 школ. У сярэдніх навучальных установах, якія заставаліся расейскамоўнымі, ўводзіліся украиноведческие прадметы: ўкраінскі мова, гісторыя і геаграфія Украіны, гісторыя ўкраінскай літаратуры.
Звернемся да крыніц
З закона Украінскага дзяржавы аб абавязковае вывучэнне ўкраінскай мовы і літаратуры, а таксама гісторыі і геаграфіі Украіны ў сярэдніх школах. 1 Жніўня 1918 года Прыняты Саветам Міністраў закон аб абавязковым навучанні украінскай мовы і літаратуры, а таксама гісторыі і геаграфіі Украіны па ўсіх сярэдніх школах.
З закона Украінскай дзяржавы аб адукацыі фонду Нацыянальнай бібліятэкі Украінская держави2 серпня 2 жнівень 1918 г Прыняты Саветам Міністраў закон аб адукацыі фонду Нацыянальнай бібліятэкі Украінскага дзяржавы.
Цэнтральная Рада пастанавіла:
|
П. Скоропадский, абапіраючыся на пануючыя пласты насельніцтва, меў вялікія фінансавыя магчымасці чым Цэнтральная Рада. У 1918 г. Гетманскім ўрад аказаў значную дапамогу універсітэтам і інстытутах Украіне на пагашэнне іх абавязкаў, назапашаных за папярэднія гады. Толькі на ўтрыманне ў Кіеве і Камянцы-Падольскім двух новых украінскіх універсітэтаў ўрад Украінская дзяржавы асігнаваць 403 тыс. руб. Акрамя таго, амаль 1,5 млн руб. вылучалася на арганізацыю навучання, 28 тыс. руб. ўлада вылучыла на стыпендыі і матэрыяльную дапамогу студэнтам. Украінская вышэйшая школа за сутак гетманата папаўнялася не толькі універсітэтамі. Да таго часу пачаў сваю працу Архітэктурны інстытут, Вышэйшы тэхнічны інстытут, Кіеўскі клінічны інстытут і інш
Мовай выкладання ў ізноў універсітэтах была толькі Ўкраінскае. Чытанне лекцый на рускай дазвалялася толькі ў асобных выпадках і толькі пры ўмове ўзгаднення з міністрам адукацыі.
Пасля прыходу да ўлады Дырэкторыі працэс цэнтралізацыі адукацыі зноў змяніўся на дэцэнтралізацыю. Упраўлення адукацыйнымі справамі перадавалася мясцовым органам. Улада Дырэкторыі не была моцнай, вельмі часта яна мела ўмоўны характар, асабліва ў адукацыйнай сферы. Міністэрства адукацыі ў цяперашні час, пераязджаючы разам з урадам з аднаго горада ў іншы, засяродзілася на распрацоўцы праграмы Адзінай школы, якая была пачатая яшчэ пры Цэнтральнай Радзе. Згодна з гэтай праграмай, школа дзялілася на так званыя цыклы - асноўную школу і калегію. Асноўная школа мела дзве прыступкі: малодшую школу і старэйшую. Навучанне на кожнай прыступкі працягвалася 4 гады. Калегія таксама прадугледжвала 4 гады навучання. Асноўная школа сумесна з калегіяй складала адзіную школу, абавязковую для ўсіх дзяцей.
Паводле афіцыйных дадзеных, у канцы 1920 г. у Украіне налічвалася 21,9 тыс. агульнаадукацыйных школ. Колькасць навучэнцаў вырасла з 1,7 млн. чал. у 1917 г. да 2250000 чал. у 1920 г.
Акрамя сярэдняй школы, значнае ўвага надавалася вышэйшай навучальнай установам. У гэты час працягвалася пашырэнне сеткі вышэйшай школы. У прыватнасці, з мэтай павелічэння настаўніцкіх кадраў працягу 1918 г. пачыналіся 9 настаўніцкіх інстытутаў.
Важнай падзеяй у адукацыйнай жыцця стала прыняцце ў студзені 1919 года закона аб дзяржаўным ўкраінскай мове ў УНР. Гэтаму спрыяў зацверджаны Міністэрствам адукацыі новы правапіс.
Аднак, вызначыць агульную выніковасць адукацыйнай палітыкі Дырэкторыі, як і іншых урадаў, досыць складана, паколькі яна разгортвалася на фоне бесперапынных ваенных дзеянняў, якія ў канчатковым выніку знясіліла Украіна.
Актыўным правадніком нацыянальных ідэй у адукацыі былі грамадскія арганізацыі. Так, у часы дзейнасці Цэнтральнага савета была створана прафесійная арганізацыя настаўнікаў - Усеўкраінская настаўніцкая саюз. Яна арганізавала сетку курсаў па перападрыхтоўцы настаўнікаў для работы ў новых умовах, пачала распрацоўку ўкраінскіх слоўнікаў навуковай тэрміналогіі па розных галінах ведаў.
Члены таварыства "Просвита". 1916
Культурна-адукацыйныя арганізацыі «Просвита» стваралі бібліятэкі, розныя гурткі і курсы, выдавалі ўкраінскія кнігі і часопісы. У красавіку і верасні 1917 г. у Кіеве адбыліся асветніцкія з'езды. Увосень 1917 г. у Украіне дзейнічалі па-за 900 такіх арганізацый. Да чэрвеня 1921 колькасць «Прасвет» узрасла да 4227.
Пры матэрыяльных цяжкасцяў грамадскасць пачала прымаць на сябе справа ўтрыманне школ. Восенню 1917 г. сродкамі насельніцтва было адкрыта 53 сярэднія школы з украінскім мовай навучання, у тым ліку 3 Украінскі гімназіі ў Кіеве.
Народная школа на Валыні
Вялікая ўвага надавалася выданню ўкраінскіх падручнікаў. Толькі Грамадства школьнага адукацыі ў Кіеве ў 1918 г. выпусціла ў свет 2000000 навучальных выданняў. Пазашкольнае адукацыю арганізоўвалася мясцовымі «Просвита», кааператывамі, сялянскай і настаўніцкай саюзамі. Пры шматлікіх школах ствараліся ўкраінскія дзіцячыя народныя сады.
Культура і духоўная жыццё ў Украіну 1917 - 1920 гг
3. Стан навукі.
Нягледзячы на
А. Крымскі
У сакавіку 1917 г. М. Грушэўскі на пасяджэнні Украінскага навуковага грамадства паставіў пытанне аб стварэнні акадэміі навук Украіны. Пасля была сфарміравана падрыхтоўчая камісія, якая правяла вялікую арганізацыйную працу.
24 лістапада 1918 года ў часы Гетманщины адбылося ўрачыстае адкрыццё Украінскай акадэміі навук. Яна мела тры аддзела: гісторыка-філалагічны, фізіка-матэматычны і сацыяльна-эканамічны. Да структуры аддзяленняў ўвайшло тры інстытута, 26 кафедраў, 15 навуковых камісій і камітэтаў. Першым прэзідэнтам Уан стаў У. Вярнадскі.
В. Вярнадскі
Звернемся да крыніц
З закона Украінскай дзяржавы аб заснаванні Украінскай акадэміі навук 14 лістапада 1918 г. Прыняты Саветам Міністраў закон аб заснаванні Украінскай акадэміі навук у Кіеве.
В.об. Старшыні Савета Міністраў А. Ржепицький Міністр народнай асветы і мастацтва Стебницкий Заўвага. На дакуменце перад яго тэкстам пазнака: «ЗАЦВЯРДЖАЮ Павел Скоропадский. Паказаў: Дзяржаўны сакратар Сяргей Завадскі ». Якія напрамкі навуковых даследаванняў павінна накіроўваць акадэмія навук? Чаму яна была створана? Дайце ацэнку гэтым факце, улічваючы ўнутраныя і вонкавыя ўмовы яе стварэння. |
У канцы 1920 г. у акадэміі працавала звыш 200 штатных навуковых супрацоўнікаў, акрамя таго вялікая колькасць даследчыкаў супрацоўнічала з галоўным навуковым цэнтрам на грамадскіх пачатках.
Адным з вядучых дзеячаў Украінскай акадэміі навук быў С. Яфрэмаў.
Знаёмімся бліжэй
Сяргей Аляксандравіч Яфрэмаў (1876-1939) -
грамадскі, палітычны, дзяржаўны, навуковы дзеяч, публіцыст,
літаратуразнаўца. Палітычную дзейнасць пачаў са студэнцкіх гадоў.
Адзін з заснавальнікаў Украінскай дэмакратычнай партыі УДП (1904). Належаў
да ліберальнай крыле ўкраінскага руху, стаяў на
нацыянальна-культурных пазіцыях, выступаў за паступовасць і
умеранасць палітычнай барацьбы, з 1908 член кіраўніцтва Тупу. Адным з
ініцыятараў і непасрэдных удзельнікаў стварэння УЦР, намеснік яе
старшыні, генеральны сакратар міжнацыянальных спраў у Генеральным
Сакратарыяце. Адмоўна паставіўся да Кастрычніцкай рэвалюцыі, бачыў у ёй
небяспека для ўкраінскага руху, выступаў за стварэнне адзінага
нацыянальнага фронту. Асудзіў Гетманскім пераварот, адмовіўся ад
супрацоўніцтва з Гетманскім урадам. У часы Дырэкторыі УНР адышоў
ад актыўнай палітычнай дзейнасці. 1919 працаваў ва ўкраінскім
акадэміі навук. 1922-1928 гг - віцэ-прэзідэнт ВУАН. У 20-я гг
апублікаваў шэраг фундаментальных навуковых даследаванняў па гісторыі літаратуры і
літаратуразнаўства. Не хаваў свайго адмоўнага стаўлення да
ідэалогіі камуністычнай партыі, савецкага ладу. 1929. арыштаваны, у
красавіку 1930 г. асуджаны па справе СВУ як адзін з кіраўнікоў. Памёр у
турме. Рэабілітаваны 1989
Пасля хуткаплыннай «Рэнесансу ўкраінскай культуры» перыяду Гетманата зноў для дзеячаў навукі, адукацыі і культуры надышлі цяжкія часы. У часы Дырэкторыі акадэмія навук перажывала не лепшыя часы, бо прыхільнасць яе лідэраў да гвалтоўнай украінізацыі, непрыхаваная агіда да спадчыны мінулага спараджалі прапановы асабліва дбайных «Рэвалюцыянераў» ліквідаваць «буржуазныя» Гетманскім установы, у прыватнасці акадэмію навук.
Звернемся да крыніц
Гісторык Н.Полонска-Васіленка аб становішчы акадэміі навук ў часы Дырэкторыі «Матэрыяльнае становішча акадэміі было жудаснае? У памяшканні, што яго атрымала акадэмія, - У. Уладзімірская, 54 (былы пансіён графіні Левашова), не тапілі, чарніла замярзалі, і яго даводзілася адаграваць хуканням. Але тут, у халодных пакоях, збіраліся галодныя энтузіясты ўкраінскай навукі, у пацёртых плашчах, з помороженимы, патрэсканымі рукамі сагрэць любоўю да Ўкраіны, яны складалі планы развіцця ўкраінскай навукі? На зваротных старонках календароў, на старых тэатральных афішах - так паперы не было, - чарніламі - растворанымі ў вадзе алоўкамі - яны пісалі свае творы? " Чаму гісторык характарызуе становішча акадэміі як жудаснае? Як вы думаеце, чаму пры такіх умовах навукоўцы працягвалі працаваць? |
Асноўныя напрамкі развіцця культуры
Падзеі і постаці культурнага жыцця
Беларускую
